Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Integrasi ke dalam Isi Pelajaran. (EJ874023 edu)

lingkungan belajar yang optimal untuk siswa berbakat adalah satu di mana kekakuan skolastik adalah standar. Kekakuan ini diperlukan baik untuk merangsang siswa dan meningkatkan pertumbuhan intelektual akademis mereka. Integrasi keterampilan berpikir kritis ke dalam isi pelajaran sehari-hari dan sangat penting untuk mencapai kekakuan ini. Infus ini, bersama dengan juga memperhitungkan bunga account siswa, dan gaya belajar, memberikan fondasi dan dinding untuk meningkatkan langit-langit pertumbuhan skolastik siswa dan stimulasi intelektual. Menanamkan kegiatan baik pemikiran kritis di dalam kelas juga membantu siswa terbaik pada lintasan perkembangan yang normal karena mereka saling berhubungan ide-ide di dalam dan antara disiplin ilmu yang menyebabkan kekakuan akademis meningkat dan lebih mendalam pemahaman bagi mereka. Berpikir kritis meningkatkan pertumbuhan akademik; semakin terintegrasi ke dalam instruksi konten, lebih banyak siswa akan menganalisis konsep-konsep yang mereka pelajari. Artikel ini membahas empat cara yang berguna untuk mengintegrasikan pemikiran kritis ke dalam kurikulum. Ini termasuk: (1) masuknya pemecahan masalah, (2) mengajukan pertanyaan yang memerlukan analisis kritis; (3) mengevaluasi sumber, dan (4) pengambilan keputusan.

Read more »

Posted in: BERFIKIR KRITIS,JURNAL PENDIDIKAN,KECAKAPAN BERFIKIR,KONSTRUKSI,LINGKUNGAN PENDIDIKAN,METODE PENGAJARAN,MINAT MAHASISWA,PEMECAHAN MASALAH,STIMULASI,TEKNIK MEMPERTANYAKAN

Pengaruh Pembelajaran Kooperatif dan Jurnal Belajar pada Pengaturan Belajar Diri Siswa Calon Guru. (EJ919859 edu)

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki efek dari jurnal belajar dan pembelajaran kooperatif pada diri-regulated learning siswa calon guru '. Data penelitian dikumpulkan oleh versi Turki Strategi Termotivasi untuk Belajar Kuesioner. 84 mahasiswa (52 perempuan dan 32 laki-laki) berpartisipasi dalam penelitian ini.Sebuah desain kuasi eksperimental pre-test/post-test.  Kelompok kontrol dipergunakan.Kedua kelompok diajarkan dengan belajar kooperatif. Kelompok eksperimen menulis refleksi mereka dalam jurnal belajar. Penelitian ini telah dilihat bahwa ada perbedaan antara kelompok eksperimen dan kontrol dan mahasiswa kelompok eksperimen 'telah dilakukan lebih positif tentang self-efficacy untuk belajar dan kinerja, elaborasi, organisasi, berpikir kritis dan strategi metakognitif dimensi kontrol pembelajaran mandiri.

Read more »

Posted in: BERFIKIR KRITIS,EFEKTIVITAS INSTRUKSIONAL,JURNAL PENDIDIKAN,KECAKAPAN BERFIKIR,META KOGNISI,METODE PENGAJARAN,PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Meningkatkan Literasi dan Kurikulum Menggunakan Koleksi digital. (ED518503 edu)

koleksi Didigitalkan menawarkan kekayaan sumber daya untuk meningkatkan berbagai kemahiran yang mempromosikan keterampilan berpikir kritis, instruksi dan perangkat tambahan kurikulum. Koleksi digital dan proses yang meningkat pesat dalam perkembangan mereka dan ketersediaan dan dengan demikian memperkenalkan isu-isu seperti akses publik, hukum hak cipta, batasan penggunaan, dan integrasi dari kedua gratis dan komersial tersedia bahan digital. Pemerintah di seluruh dunia menawarkan kelimpahan informasi digital, seringkali dengan panduan kurikulum. Bersama dengan masalah ini, pertanyaan tentang bagaimana untuk mengevaluasi dan mengintegrasikan ide-ide kurikulum dan melek huruf menjadi instruksi menggunakan digitalisasi dianggap. Makalah ini memberikan contoh bidang studi disesuaikan dengan digitations termasuk sastra, sejarah, kejadian terkini, sosiologi, kesehatan dan ilmu pengetahuan, dan koleksi lokal. Cocok kebijakan dan prosedur dibahas mempromosikan pemrograman efisien termasuk pengembangan koleksi, manajemen proyek, kebutuhan teknis, diseminasi online, dan referensi dan layanan konsultasi

Read more »

Posted in: BERFIKIR KRITIS,INTERNET,JURNAL PENDIDIKAN,KECAKAPAN BERFIKIR,KURIKULUM,METODE PENGAJARAN,PENERBITAN ELEKTRONIK,SITUS WEB

Mempertanyakan Strategi Pengajaran Kurikulum Kognitif. (ED518988 edu)

Kedalaman pengetahuan adalah ukuran umum ketelitian digunakan secara ekstensif di tingkat negara bagian untuk menyelaraskan penilaian dengan standar konten negara. Namun, penggunaan kedalaman pengetahuan pada tingkat kelas baru saja dimulai. Pada artikel ini, kita membangun hubungan antara kedalaman pengetahuan dan strategi pertanyaan guru harus mempertimbangkan menggunakan selama pelajaran. Hasilnya adalah  strategi sistematis iatau menggunakan teman sebaya dan kegiatan kelompok berdasarkan tingkat kedalaman-pengetahuan tentang pertanyaan. Harus menggunakan strategi yang disajikan dalam artikel ini untuk mengembangkan rencana pelajaran yang memberikan kesempatan ditingkatkan untuk siswa untuk terlibat dalam pemikiran kritis

Read more »

Posted in: BERFIKIR KRITIS,EVALUASI,GURU,JURNAL PENDIDIKAN,KECAKAPAN BERFIKIR,META KOGNISI,METODE PENGAJARAN,RENCANA PENGAJARAN,TEKNIK MEMPERTANYAKAN,TINGKAT PENGETAHUAN